|
Ještě do nedávna se u nás i ve světě mluvilo o dobrých školách než o dobrých učitelích. Za dobrou školu byla popvažována ta, která dokázala co nejvíce svých žáků úspěšně připravit pro příjímací zkoušky na další školu.
Odborníci ale v posledních letech poukazují na skutečnost, že pojem úspěšná škola je poněkudošidný. Ukazuje se totiž, že dobré výsledky v různých testech, ať přijímacích nebo těch, na jejichž základě se mnohde ve světě sestavují žebříčky kvality škol, nevypovídjí de fakto o tom, jak škola učí, ale o tom, jaké žáky se
jí podařilo nabrat.
|
Pokud jsou to děti s dobrým sociálním zázemím a podporou rodiny, nemusí se škola ani tolik snažit - dobré výsledky přicházejí samy. Odhaduje se, že dobré výsledky ovlivňuje škola jen asi z 1/4.
Přitom se nedá mluvit přímo o škole, jako takové, ale o jednotlivých učitelích.
Američtí odborníci změřili, že vliv učitele na to, co škola žákům dává, je až 20x větší než ostatní faktory, jako například vybavení a velikost tříd.
Zdroj textu : Lidové noviny, 8.června 2007 |
