► Mapa vzdělávacích témat pro DVPP
|
Dle rozhodnutí MŠMT č.j. 9952 / 2007-25 ze dne 29.1. 2007 v souladu se zákonem č. 500/2004 Sb. a na základě zákona č.563/2004 Sb. je naše společnost akreditovanou vzdělávací společností s platností do 29.3. 2013.
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy oveřilo způsobilost subjektu k provádění vzdělávacích programů, zaměřených na další vzdělávání pedagogických pracovníků.
|
Motto :
Poznání bez pocitů není poznáním ... a často vede k nezodpovědnosti, lhostejnosti a sociální i osobní zkáze. (Archibald MacLeich)
Prolog :
Naše semináře učí postupně nejdříve samotné pedagogy novým a rozšířeným sociálním dovednostem, s cílem dovést je k vytváření tvořivého a bezpečného klimatu ve třídě. Klademe důraz na principy a metody, které umožní vytvořit v kolektivu přátelské a spolupracující prostředí. V konečném důsledku je kladen důraz i na jedince samotného, s jeho jedinečnou a neopakují se psychickou výbavou a talentovým potenciálem. Právě k němu a k jeho uplatnění vede nová cesta, když budeme mít více tzv. “emočně a sociálně gramotnou“ generaci. Uvedená témata, která spolu pevně souvisejí a volně na sebe navazují, jsou podepřena poradenstvím v rámci rozvoje osobnosti pedagoga.
Posluchači v nich získávají znalosti a dovednosti, potřebné k rozvíjení své sociální pedagogické profesionality.
K dispozici je připraveno 30 vzdělávacích dnů ( v 5.hodinových a 8.hodinových blocích )
Vzdělávání může začít kterýmkoliv tématem, podle aktuální problematiky školy.
-
Seznam vzdělávacích témat můžete najít výše, na :
.. DVPP komunitní - uzavřené"
-
Témata, která mohou být realizována jednotlivě nebo souhrnně, jako vzdělávací cyklus, jsou uvedena na následujícím obrázku.
Co je cílem našeho vzdělávání : Posluchači si osvojí postupně nové znalosti a zejména dovednosti, které jim dovolí si uvědomit skutečné hodnoty mezilidských vztahů a tím i pedagogické profese. Získají poznatky a praktické dovednosti jak podporovat potenciál dětí k většímu rozvoji. Pochopí jak snadnou úlohu může sehrát rodina a škola v navazování vztahů, v osvojování si zdravých sociálních návyků v důvěře mezi dětmi a dospělými. Naučí se chápat rozdílné lidské hodnoty dospělých i dětí a nacházet k nim vhodný přístup. Učitelé dokáží navázat hlubší spolupráci s rodinou žáka aby mohli zároveň působit i na prostředí, v němž se dítě zrovna nesnaží vyhovět jen krátkodobé vnější motivaci. Dokáží efektivněji přitáhnout rodiče k opravdovému zájmu o své dítě. Díky osobitějším a důvěrnějším kontaktům s rodiči, můžou účinněji volit dostupné prostředky k nápravě nevhodného vývoje dítěte. Větší spoluprací s rodinou získají širší zpětnou vazbu k výkonu svého poslání, být dobrým učitelem. |
|